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高中歷史 | 中國古代/近代/現代教育改革歷程，一文搞定！
2023
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中國古代教育改革歷程


01先秦時期

傳說夏代開始有學校，商代已出現正式學校。“多里有教，夏曰校，殷曰庠，周曰序?！薄稘h書．儒材傳》西周時設在國都和諸侯國都城的學校叫“國學”。國學分學和小學。規定，太子八歲入小學，十五歲入大學。貴族子弟十三歲入小學，二十歲入大學。各地還設有“鄉學”，是一般貴族子弟的學校。教育的主要內容，也就是傳授宗教祭祀知識和作戰的技能經驗。六藝：禮（禮節，儀式），樂（音樂午蹈），射（射箭），御（駕車），書（駕字），數（計算）是必修科目。

春秋時，官學制度瓦解，出現私學，形成了不同的學派。孔子開辦私學，擴大了教育對象。凡送一束干肉以上禮物的，他都收為弟子。據說孔子“弟子三千，賢人七十”主張“學而不厭，誨人不倦”的學習態度。主張“因材施教”、“溫故而知新”的學習方法。主張“不恥下問”的學習精神。


02秦漢時期

秦朝是中國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家。秦朝的教育政策遵循著一個中心原則，即維護國家的統一和君主集權的封建統治制度，法家思想在教育中占據統治地位。秦統一后，進行了文字的整理和統一工作，下令“書同文字”。在中國教育史上，并對私學采取了嚴厲禁止的政策，用“焚書坑儒”等殘暴措施來達到統一思想的目的。秦采取了以法為教、以吏為師的教育政策。秦又一次人為地將官與師結合起來，取消了專職教師，無疑是教育發展史上的一次大倒退。

漢武帝時設立最高學府太學，以五經博士為教官，入學子弟叫太學生，年齡是在十八歲以上。學習內容是：“墨黜百家，獨尊儒術”。每年一考，考試成績優良者，任用為官。規定郡設學（國學），縣設校，鄉設庠，村設序，都屬小學性質。


03隋唐時期

隋唐時期，設立專門官學機構國了監，長官稱“國子 灑”，設立各種專業，如：書學，算學，律學，醫學等。專業教育得到了發展，但是平民子弟是無力上學的。科舉制度的興起，學校成為科舉的附庸。


04宋元時期

宋代文教政策采取的是重視科舉、重用士人；三次興學，廣設學校；尊孔崇儒，輔以佛道；理學興盛，書院興起，學而優則仕，學子在學校教育培訓之后，經過科舉選拔，成為官員。元代的教學方法改革提倡積分法和社學，也算是創新的舉措，尤其對于發展農村地區的文化教育事業有一定的意義，對后世產生了深遠的影響。


05明清時期

明代，中央學校有國子監和宗學兩種。宗學是皇家學校，學習內容主要是“四書”（《語論》《孟子》、《大學》、《中庸》），“五經”（《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》）。因為官家數量有限，一般地主子弟就學于私學。到了唐、宋、元時期，由于印刷術的進步，又促進了私學的發展。一些文字簡練，通俗有韻，宣傳儒家思想的 本，如《千字文》、《三字經》、《百家姓》等流傳最廣。明清時期，私學又稱私塾。在自己家里，私書稱“家塾”。在學生家里教書的叫“教館”。私學教育呆板，死背教條，常施體罰。
到封建社會后期，隨著官學的衰落，私學的腐敗，又出現了一種書院的教育組織。書院的教師自由講學，學生也重自學。較為著名的是“二程書院”，是宋代唯心主義理學家程頤，程顥兄弟二人講學的地方。他們繼承儒家學說，吸收一些老子和佛教的思想，后經南宋儒家代表朱熹發揮，成為“程朱理學”。明末以后，由于官學廢馳，書院興盛，書院完全成為官學，直至1901年才廢止。


中國近代教育改革歷程


01近代教育——“數千年未有之變局”

近代，外國先進生產力以堅船利炮跨海而來，使我國面臨了 “數千年未有之強敵”， 經濟、政治、文化全面遭受重大創擊， 教育逐步由東學向西學轉變 。特別是鴉片戰爭、甲午海戰的失利和辛亥革命，使我國教育發生了三次重大的變化。


02洋務之變：應接外事之需的改進

1840年鴉片戰爭以后， 一大批晚清名臣認識到我國長期以來只重經世之學的弊端，提出了 “師夷長技以制夷” 洋務思想，開啟了向西方學習的“洋務運動”。為了引入國外的先進技術、設備，他們興辦了專門教授外語的外國語學校，建立了翻譯局（同文館），成立了專門學習國外軍事技術的學堂，委派了大批學生出國留學，并在學成后直接任用。這使得教育在內容、形式上發生了巨大變化，為當時封閉的帝國吹進了一股西方自然科學的新風。


03維新之變：全面革新而來的改良

1895年， 甲午海戰的慘敗， 深深刺痛眾多愛國人士的心，特別是一批通過洋務運動成長起來的維新主義者，如康有為、梁啟超、譚嗣同等，他們通過 “百日維新” 運動，推動政治制度革新，推進實現 教育制度的改良 。他們改革了幾百年來“八股取士”的科舉制度，將各地方“書院”改革為“學堂”傳授新學，同時，他們還興辦報業，讓更多的人群了解時政，試圖挽救危局，但由于受到既得利益者的打壓，最終功敗垂成。


04體系之變：民國教育體系的重樹

1911年，辛亥革命推翻了清政府的統治，更重要的是推翻了幾千年來封建帝國的統治， 讓人們的政體走向“共和” 。這一根本性變化，徹底地解除了 社會對教育的禁錮 ，教育也由此發生了翻轉式的體系變化。教育更加平民化，首次與“為官取仕”脫離開來，教育的宗旨由古代的“忠君尊儒”發展為“民本自由”；教育參與主體由以男子為主轉向男女平權，不少女校也在此時興辦了起來；教育內容由只以經史論人才，轉向到國文、自然、數學、外語等學科并重。


中國現代教育改革歷程


1. 1949年到1957年

這是教育學界批判杜威、批判解放前國內“資產階級教育思潮”的時期，也是全面引進蘇聯教育學科領域教科書的時期。發生了“引進”方向的第二次整體轉向，由學西方轉向學蘇聯。


2.1957年到1966年

本階段以1958年的“教育革命”為重要事件，出現了教育學作為黨的教育方針、政策解釋和 ... 有關教育語錄的詮釋的獨特意識形態化的現象。第一次出現的所謂“教育學 ... 主義化”的努力。


3.1966年到1976年

“文革”使教育學領域遭受毀滅性破壞，是十分嚴重的中斷時期。


4.1977年至2000年

總體而言，這一階段學科建設不斷加強，學術觀點趨向多元，學術視野日漸拓展，國際交流日益加強，且形成了教育學科的當代體系。中國教育學科建設因“元研究”的出現而開始進入“自為時期”，這是中國教育學科建設從恢復到繁榮并開始走向獨立化的時期。

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