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菜單
第一部分：答題規(guī)范
一、填空題的答題規(guī)范
1、審清題目再答題。堅決做到逐字逐句讀題，必要時標出關(guān)鍵詞，同時結(jié)合填空處的前后句斟酌答案。
2、自然學科都有特定的專業(yè)術(shù)語。專業(yè)術(shù)語一旦出錯必不得分。對教材上的概念、名詞和專業(yè)術(shù)語甚至黑體字部分要熟練掌握并運用。用生物學語言回答問題，按生物學習習慣書寫(如基因型、遺傳圖解等)。
3、不在答題框外書寫。大題目要按照題目要求的項目回答，不漏答，書寫時要層次分明。
4、堅決消滅錯別字。如:光合作用、C3(三碳化合物)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、受精作用、線粒體、抗利尿激素等。
二、遺傳圖解的規(guī)范書寫
1、遺傳圖解的作用 遺傳圖解是解釋遺傳學現(xiàn)象的一種工具，是高考試卷中經(jīng)?？疾斓囊环N試題類型。
2、遺傳圖解的類型 遺傳圖解包括豎式和棋盤式兩種類型，其中豎式是經(jīng)?？疾斓念愋?。
3、豎式遺傳圖解
（一）格式及給分點
①左側(cè)標注：即在圖解的每一行最左側(cè)標明這一行代表什么。
②P、F1、F2的表現(xiàn)型和基因型：要求每一代的表現(xiàn)型和基因型必須同時體現(xiàn)在遺傳圖解中。
③配子前沒有系數(shù)：書寫的是配子基因型的種類。
④子代比例：根據(jù)解釋的具體遺傳學問題是否要解釋比例，確定子代是否帶比例。
⑤帶母本、父本符號：題目中特別強調(diào)或提出誰做母本誰做父本的時候就需要帶出♀、♂；正交反交時必須帶出♀、♂。這些在閱卷時候往往做為重要的給分點。
（二）常見模式 常染色體遺傳中的模式 ①雜交②自交③測交 伴性遺傳中的模式
①伴X遺傳
②XY同源區(qū)段遺傳 已知果蠅剛毛和截毛這對相對性狀由X和Y染色體上一對等位基因控制，剛毛基因（B）對截毛基因(b)為顯性?，F(xiàn)有基因型分別為XX、XY、XX和XY的兩種果蠅)根據(jù)需要從上述四種果蠅中選擇親本，通過兩代雜交，使最終獲得的后代果蠅中，雌性全部表現(xiàn)為截毛，雄性性全部表現(xiàn)為剛毛，應如何進行實驗？(用雜交實驗的遺傳圖解表示即可)
4、育種中的遺傳圖解(和雜交育種)
①單倍體育種遺傳圖解
②雜交育種遺傳圖解 小麥品種是純合體，生產(chǎn)上用種子繁殖，現(xiàn)要選育矮桿（aa）、抗病（BB）的小麥新品種；請設計小麥品種間雜交育種程序，要求用遺傳圖解表示并加以簡要文字說明。(寫出包括親本在內(nèi)的前三代即可)。種植F代，選矮桿、抗病(aaB_)，繼續(xù)自交，直到不發(fā)生性狀分離為止
5、關(guān)于正交反交的遺傳圖解
6、棋盤式遺傳圖解的格式及給分點 在雌雄個體產(chǎn)生的配子種類較多的時候，如果用豎式遺傳圖解表示會很亂，但用棋盤式遺傳圖解卻可以很清楚的把問題表述清楚。
（一）格式及給分點
1、表頭：表頭中應標出雌配子和雄配子。
2、橫行和豎行：應對應填寫雌雄配子的基因型和概率。
3、棋盤中內(nèi)容：應對應填寫子代的每種基因型表現(xiàn)型及概率。
（二）常見模式 已知雞冠的形狀是由常染色體上的基因控制的，在研究雞冠形狀的遺傳過程中發(fā)現(xiàn)：以薔薇冠的雞與豌豆冠的雞雜交，F(xiàn)代全部表現(xiàn)為胡桃冠雞，F(xiàn)相互交配，F(xiàn)中出現(xiàn)：胡桃冠:薔薇冠:豌豆冠:單片冠=9:3:3:1。設家雞雞冠形狀受兩對等位基因A與a、B與b控制，且當A、B同時存在時表現(xiàn)為胡桃冠；薔薇冠的雞基因型為A_bb，豌豆冠雞基因型為aaB_，單片冠雞基因型為aabb。試以棋盤式遺傳圖解解釋這一遺傳現(xiàn)象。F：胡桃冠:薔薇冠:豌豆冠:單片冠=9:3:3:1 1、遺傳圖解和圖解的區(qū)別 在遺傳學中經(jīng)常遇到這樣的試題要求學生用圖解配以簡要的文字說明解釋一些遺傳學現(xiàn)象。圖解中只是書寫一下表現(xiàn)型交配的模式，無需體現(xiàn)出基因型、配子等這些細節(jié)東西。如玉米有甜粒和非甜粒兩種類型，請你設計雜交實驗探究這對性狀是細胞質(zhì)遺傳還是細胞核遺傳。（要求用圖解配以簡要的文字說明）
三、實驗設計題的規(guī)范書寫
1、實驗設計題的基本書寫步驟及語言描述
(1)取材、分組、編號 首先，取材要符合實驗的要求，有利于實驗成功進行且容易獲得。估計實驗的偶然誤差較大時，應適當增加取樣數(shù)量，在分析實驗結(jié)果時取相應的平均值。其次，取樣分組要強調(diào)分組的等量原則(器材的規(guī)格相同、生物材料的長勢一致或相同、所用試劑相同、分組數(shù)量相同等)和取樣的隨機性原則。再次，編號科學。既要避免重復和混淆，又能體現(xiàn)組與之間的相關(guān)性。如甲組(可在分為A組和B組)、乙組(可在分為C組和D組)等。語言描述:
①若實驗材料為植物，可描述為“選擇長勢相同、大小相似的同種植物隨機等量分組，分別編號為A、B、....A, B, C”。
②若實驗材料為動物，可描述為“選擇年齡、體重(體長)(性別)、健康狀況相同的某種動物隨機等量分組，分別編號為1、2、3------；③若實驗材料為溶液，可描述為“取兩支(或多支)試管，分別編號為甲、乙(或甲、乙、丙……)，各加入等量的某溶液”。
(2)實驗處理，實驗組、對照組的設置 實驗處理是根據(jù)實驗的要求分別對實驗組和對照組施加單一實驗變量(自變量)，基本模式為“甲組施加實驗變量，乙組不施加實驗變量(或不作處理)作對照”。本步驟強調(diào)對照原則、各組條件處理的等量原則，除實驗變量外，對實驗組和對照組的培養(yǎng)、飼養(yǎng)等條件要相同，即控制無關(guān)變量。另外，要注意單一變量原則，即本步驟中的變量只能有一個，其他因素相同且適宜。語言描述:可通過“適量”和“等量”表達出來，如“在A, B兩組均加入等量的(或相同的》----”；“在A組中加入適量的……在B組中加入等量的……(如生理鹽水、蒸餾水、清水等)”。在某些具體的實驗設計中，也可用具體的量表達出來，如“在A組中加入2mL-------在B組中加入2mL-------”。這里需要注意的是：一組加入試劑時，若另一組不需加入試劑，則必須加a等量的蒸餾水或相應不影響結(jié)果的溶液；如果用試管做實驗，實驗中加入試管的各溶液的總量一般不超過10mL。
(3)培養(yǎng)(或處理)、觀察、記錄 對于植物實驗和某些動物實驗，分別進行實驗處理后，要進行一段時間的培養(yǎng)，才能出現(xiàn)結(jié)果。而有些實驗在進行實驗處理之后，可以很快觀察到出現(xiàn)的現(xiàn)象。本步驟強調(diào)各組外界處理的等量性，兩套(或多套)裝置必須放在“相同且適宜”的環(huán)境中，這樣的實驗結(jié)果才具有可比性。培養(yǎng)時間視具體實驗而定，也可以用“一段時間”來描述。要仔細觀察實驗組與對照組出現(xiàn)的差異，要將觀察到的實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)束時對因變量進行測量的結(jié)果如實、準確地記錄，然后進行前后比較。描述時可用文字進行記錄，也可用數(shù)據(jù)或符號進行記錄。語言描述: 將兩套(或多套)裝置放在相同且適宜的環(huán)境中來培養(yǎng)(或用相應方法處理，如振蕩、加熱等)，一段時間后(或定時)觀察(或測定)……做好記錄(計算出平均值;A組中出現(xiàn)了……現(xiàn)象，B組出現(xiàn)了……現(xiàn)象，或A組比B組……或A組……的長度等于等于(大于、小于)B組……的長度，等等。
(4)預測實驗結(jié)果，分析得出結(jié)論 預測實驗結(jié)果即在該實驗特定的變量作用下，運用已有的生物學知識，經(jīng)過科學地分析和推理，給出一種或幾種可能的實驗結(jié)果。一般來說，驗證性實驗“不需要”預測實驗結(jié)果的，因為實驗結(jié)果是“已知的”。探究性實驗一般有多種可能的預測結(jié)果，大多有三種。語言描述:“變量促進結(jié)果;變量抑制結(jié)果;變量與結(jié)果無關(guān)”，或“全肯定;全否定;一肯定一否定”等。例如對“比較過氧化氫酶和F e3+的催化效率”這個實驗進行預測時，有以下三種可能:
①過氧化氫酶的催化效率高于Fe3+的催化效率;
②Fe3+的催化效率高于過氧化氫酶的催化效率;
③過氧化氫酶的催化效率與Fe3十的催化效率基本相同。
根據(jù)酶具有高效性的特點可知，①是最可能的結(jié)果。分析得出結(jié)論即根據(jù)實驗觀察和記錄數(shù)據(jù)，通過分析、計算、制表、繪圖等方法得出一個簡明的結(jié)論，并要明確是驗證性實驗還是探究性實驗。對驗證性實驗，結(jié)論得出的比較簡單，即需要驗證的內(nèi)容;而探究性實驗則比較復雜，往往需要根據(jù)實驗現(xiàn)象(結(jié)果)的不同得出相應的結(jié)論。語言描述: 探究性實驗的每一個結(jié)果和結(jié)論一般都用“如果(若)……就(則)……”來描述，不能前一個結(jié)果和結(jié)論用“如果(若)……就(則)……”來描述，后面的結(jié)果和結(jié)論用“反之”“否則”等詞表示。多數(shù)題目預測結(jié)果與得出結(jié)論合并為一項，即“某種結(jié)果對應某種結(jié)論”寫完整。
2、語言文字描述講究科學規(guī)范、簡明扼要 由于整個實驗設計過程具有一定的邏輯性和順序性，這就要求“在答題過程中，必須重視語言邏輯的順序性”。設計步驟要分段敘述，試管、燒杯、水槽等用具均要給予編號，敘述中盡量采用生物學的基本概念、專業(yè)術(shù)語和結(jié)論性語言，不能用含糊的口語，如“等量的” 不宜說成“一樣多”;“振蕩”不宜說成“晃動”“搖動”等。此外，題干中所給的實驗材料和試劑一般應充分利用，但不能隨意添加實驗材料和試劑(除開放性實驗外)。這樣，在答題時就能做到邏輯嚴密，語言規(guī)范、文字精煉準確，會做的題能做對、做準確、做完整，防止無謂的丟分。
四、綜合素質(zhì)的體現(xiàn)
1、選擇題部分答題卡必須使用正規(guī)的2B鉛筆填涂，非選擇題一律用0. 5毫米黑色簽字筆答題;
2、字體大小要均勻，字號要適中，太大或太小都會影響掃描效果，繼而影響成績;字體工整自己清晰。具體評卷過程中，書法的好壞并不影響考生得分，評分細則中也沒有要求有卷面分，這樣，考生只需寫的工整，讓閱卷老師清楚即可。
3、書寫格式要統(tǒng)一規(guī)范，要在試卷規(guī)定的區(qū)域內(nèi)答題。四周空間要留合適，避免壓線答題，避免在試卷上見縫插針;在網(wǎng)上閱卷，超出規(guī)定答題區(qū)域的答題部分在掃描時會被切除掉，不予顯示。這就要求考生嚴格地在題號規(guī)定區(qū)域內(nèi)答題，避免答案不對區(qū)域，或用箭頭引進、引出的現(xiàn)象。
4、取悅閱卷老師。這一點尤其重要，參加高考的考生要格外注意。比如卷面整潔、字跡清晰、字體工整、沒有錯別字、答案簡潔、層次脈絡清晰、專業(yè)術(shù)語應用準確無誤……當考生們注意了上述問題，在無形中已經(jīng)取悅了閱卷老師，提高了分數(shù)。
第二部分:答題技巧
五、選擇題的答題技巧
選擇題的題型問題，難易程度不同，題干與選項間的關(guān)系也不盡相同，因而解題的方法也多種多樣。選擇題要想做的準確無誤，并且加快做題速度，必須從題目的角度出發(fā)，有時候甚至拋開知識。當然并不是說要同學們背離課本知識點，而是要求同學們正確的理解生物命題的原則。生物之所以歸結(jié)于理科，說明生物學科與數(shù)理化一樣，具備嚴密的邏輯推理性，而不是單純的文科式的記背就能掌握。選擇題只要求答案，不問黑貓黃貓，因此順推法、逆推法、排除法、轉(zhuǎn)換法、圖解法、就熟避生法……誰會靈活應用多種方法解答選擇題，誰就可以拿到高分，選擇題是聰明人的游戲。
六、非選擇題的答題技巧
1、用生物學專用術(shù)語回答、用推理計算得出的符號或數(shù)據(jù)等回答 。
（1）聯(lián)系中學知識找到適合的專用術(shù)語(名詞)，或推理計算得出符號、數(shù)據(jù)等填空。力求準確、全面 。
（2）當不知道填什么或填多種情況都行時，不妨揣摩出題者的出發(fā)點，是為了考察中學里的什么知識點。
（3）當拿不準時，在不離題和不影響科學性的前提下，可用括號補充。如生產(chǎn)者(第一營養(yǎng)級)，腐生生活的細菌和真菌(分解者)。
2、自己組織語言回答(回答為什么)
（1）要明確其考查的知識點，防止思維定勢的影響。一定要多角度，多方面考慮問題，才能全面。
（2）若可能，盡量用課本中的“原句”回答問題。
（3）若課本中沒有，自己要精心組織語言。不要出現(xiàn)“詞不達意”或“科學性錯誤”甚至“答非所問” 。
（4）寫好后要讀一遍，注意科學性。另外，在答題過程中，遇到難題時，若有時間，不妨揣摩出題者的出發(fā)點，找到所學知識中與本題所聯(lián)系的內(nèi)容進行分析，可快速找到出口;有時靈活運用生物學的學科思想觀點，對解題也非常有幫助。降低目標，對放棄難題要有心理準備，只求會的不丟分，勿求題題都得分。當老師告知剩下15分鐘時，要沉著冷靜，要知道15分鐘還能做很多題目?？记疤穷愐渥?，有點緊張時，常做深呼吸，你會很快漸入佳境。
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